martes, 24 de agosto de 2021

Actividades con el libro "Misterio de Cabo frío"

 

Liceo Nº5

Idioma Español 2º año

Profesora Jacqueline Peralta

Novela de Guillermo Lockhart “El misterio de Cabo frío”

Actividades de clase

Propósitos:

-Leer una novela producida en la metodología de trasmedia

- Descubrir una nueva forma de narrar mezclando la escritura con la multimedia con un tema para desarrollar de manera colaborativa con los lectores

Tareas:

  1. Entrar al enlace desafioprofundo.org

  2. Leer los capítulos descifrando los códigos

  3. Comentar en clase en forma oral

  4. Redactar los elementos requeridos en el cuaderno

  5. Realizar los ejercicios de aplicación de contenidos de la materia

  1. Ubicar la historia en el tiempo y en el espacio

  2. Reconocer a los personajes de cada capítulo

  3. Escribir en el cuaderno los diálogos del chat usando un párrafo introductorio y el discurso referido.

Evaluación:

Lectura compartida de las tareas en clase.

Comentarios orales sobre las experiencias de cada con el avance de la lectura de cada capítulo de la novela.

https://ceibal.schoology.com/assignment/5217013142/info

https://ceibal.schoology.com/assignment/5217012805/info



viernes, 11 de junio de 2021

viernes, 17 de abril de 2020

domingo, 19 de mayo de 2019

viernes, 4 de agosto de 2017

         El Científico Loco


En el año 1950, un niño en Tacuarembó, tenía unos 14 o 15 años, al chico le fascinaba todo el tema de la ciencia, los misterios, desvelar mitos, entre otras cosas. Él vivía en un pueblo lejano a la ciudad, tenía pocos amigos, y el resto del mundo decía que él era raro, Andrés se llamaba el chico.

Pasaban los días y él hacía muchos inventos, algunos que funcionaban, otros que no servían y otros, bueno, que explotaban... Un día él decidió hacer una máquina para revivir personas, animales, y todo lo que tuvo vida en algún momento. Al principio rompió una planta del jardín de su madre, la puso en la máquina y la intento revivir, pero no hubo caso, no lo pudo hacer y se decepcionó, pero no se rindió.

Andrés había dejado de experimentar ya que a pesar de que no se rendía, su máquina no funcionaba. Pasaban días, meses, e incluso años, pero nada, no podía revivir nada. Un día ya cansado de tanto fracaso, decidió hablar con alguien que de verdad supiese sobre estas cosas. Se fue de su pueblo y encontró un "científico" que supuestamente sabía acerca de esto, cuando llegó al pueblo donde se encontraba dicho hombre, muchos le advirtieron que él estaba loco habían carteles de peligro donde se encontraba el "científico". De todas formas Andrés no hacía caso y seguía en busca del científico loco del cual todo el mundo habla... El investigó algo sobre el dicho loco, pero nunca se animó a buscarlo...

El chico ya con 17 años, decidió por fin, comenzar su aventura...

Llegó a un pueblo llamado Paso Bonilla, donde vivía el loco, Andrés vivía en Curtina, por lo tanto no le quedaba tan lejos su aventura, cuando llegó al pueblo, primero se hospedó en la casa de Matías, luego hablo con él para saber donde exactamente se encontraba el hombre. Su amigo no sabía nada acerca de el hombre por lo tanto tuvieron un problema, y necesitaban una pronta solución, Andrés era astuto y se encaminó a buscar a alguien viejo, alguien que estuviese hace muchos años en ese pueblo, recurrieron con Don Atanasio, un hombre mayor con unos 80 años aproximadamente. El chico y su amigo fueron con Don Atanasio para averiguar donde se encontraba el hombre. Don Atanasio al principio no quería decirles ya que era muy peligroso ir con ese hombre, pero los chicos insistieron tanto que Don Atanasio les dijo donde se encontraba.

El "científico" loco del cual hablaban se encontraba fuera del pueblo, pasando los límites del mismo, deberían venir por la ruta, doblar a la derecha y seguir de largo hasta llegar a un "bosque" de pinos y otros árboles.

Los chicos tomaron las llaves de su Jeep Lada Niva e2121, una camioneta de la era Soviética, algo usada y vieja, pero confiable, arrancaron su 4x4 e hicieron lo que el viejo Atanasio les dijo, cuando llegaron al lugar exacto no vieron ni casas, ni muros, ni carpas, solo árboles, árboles y más árboles, pero Andrés no se rendía, el necesitaba encontrar al viejo loco y hacer funcionar su máquina, y ésta vez no estaba solo su amigo lo acompañaba en esta aventura. Andrés insistía con recorrer ese bosque, Matías después de tanto decirle que no, accedió a recorrer el bosque junto a Andrés, luego de perderse muchas veces llegaron a una especie de escotilla que estaba en el piso, ellos sin pedir permiso a nadie, rompieron la cerradura de la misma y entraron a una especie de cuarto bajo la tierra. Encontraron máquinas, computadoras, muchos monitores, cientos de frascos, planillas con pruebas hechas, cajas, un escritorio, radios, una especie de rayos X, ratas en jaulas. Ambos quedaron shockeados pero a la vez felices porque habían encontrado lo que tanto buscaban.

Luego de esa escena, al minuto de todo eso, ellos empezaron a gritar "Hola?, hay alguien?" repetidas veces hasta que de la nada... ven a un viejo; de bata, pantalones, casi calvo, de lentes y guantes, él les preguntó cómo habían entrado y ellos un poco asustados le contaron todo lo que estaba pasando, el viejo entendió todo lo sucedido, les dijo su nombre, Bicor se llamaba, los chicos le preguntaron el porque todos decían que era un viejo loco, ya que el viejo era re buena onda, no parecía un loco como todos decían, Bicor les contó su corta historia... hace algunos años unos 40 aproximadamente, el viejo con sus experimentos hizo una explosión algo grande que hizo temblar el suelo de Paso Bonilla, todos se asustaron y lo llamaron de "científico loco" porque pensaron que quería matar a todo el pueblo, lo denunciaron, pero él dio todo lo que tenía para que lo dejaran ahí, en su hogar. Quedó pobre y empezó a hacer experimentos de todo tipo y color, nadie supo de él hasta ahora.

Andrés sin interrumpir mucho le preguntó si lo podía ayudar con un proyecto, el viejo le dijo que sí, armaron la máquina y luego de ello la probaron, no anduvo, era más que obvio, buscaron el problema y una rápida solución, la hallaron, uno de los rayos que generaba la máquina de alto voltaje se había estropeado con el primer uso. El viejo tenía repuestos, cables, metales, entre otras cosas.

Al final como no pudieron arreglarla como debían, por lo tanto destrozaron la máquina e hicieron otra con computadoras, tarjetas, baterías de 24V, y otras cosas que tenían a la mano. La montaron en un escritorio, una estantería y una mesita, Tenía alrededor de cuatro monitores, dos o tres torres, equipos de regulación de voltaje, radios conectados en serie, cajas con repuestos, y por supuesto la caja donde se ponía el animal, planta o lo que sea que se quería revivir. Hicieron la misma prueba de siempre con una planta, la arrancaron, la pusieron en una maceta con tierra, luego de ello, la colocaron el máquina y por fin, la planta luego de someterse a la radiación, y a los choques eléctricos, volvió a la vida.

Años más tarde Matías y Andrés se fueron a otro país, porque sus padres se mudaron por problemas económicos, y ellos quedaron muy tristes porque el viejo que los ayudó durante tantos años, tal vez no lo volverían a ver... Pero dejaron todas sus pertenencias y sus proyectos a manos de Bicor, ese anciano que jamás van a olvidar...







martes, 1 de noviembre de 2016

Noticia ampliada

Actividad realizada con alumnos de 3° año Noticia ampliada “El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y actitudes a través de situaciones de la vida real. La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas o preguntas (para adecuarlo al nivel de alumnos de secundaria), como punto de partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante como protagonista de la gestión de su aprendizaje. Este método promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, la adquisición de habilidades interpersonales y el trabajo en colaboración. En definitiva: el estudiante aprende a aprender. Teniendo en cuenta que el ABP conduce a la formación de habilidades y competencias, un primer paso para la implantación del mismo dentro de una disciplina pasa por la definición del perfil y las competencias profesionales de la misma. Es decir que se debe adecuar el método al perfil de egreso del alumno así como también se debe planificar teniendo en cuenta el currículo del nivel educativo en el que se va a implementar el proyecto. En un grupo de 3º año de Ciclo Básico, se realiza una actividad con este método para evaluar lo aprendido sobre el texto periodístico Los objetivos implican que, después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante tiene que haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se aplican en este trabajo los aprendizajes relacionados a la producción de textos, el uso de la impersonalidad, la diagramación de la información y la aplicación de la tecnología. En cuanto a lo actitudinal, se observa el comportamiento de los alumnos tanto en su aptitud para la realización de la tarea como su relacionamiento en los grupos de trabajo. El primer paso es la lectura y el análisis individual de la situación/problema. Se les sugiere algunos temas de actualidad como guía de trabajo para los grupos Un ejemplo de escenario puede ser el siguiente: En la ciudad de Tacuarembó se va a construir un nuevo puente en Paso del Bote Segundo paso: La Exploración Los estudiantes, a través de una lluvia de ideas, detectan áreas o temas de la situación que necesitan ser explorados (datos no estructurados). Por un proceso de razonamiento y análisis de los datos, el estudiante debe hacerse preguntas como: ¿Dónde es ese lugar? ¿Quién lo va a construir? ¿Por qué?¿Cómo es el diseño? A través de estas preguntas se desprenderán hipótesis explicativas de la situación. A partir de aquí, los estudiantes revisarán qué conocimientos previos poseen y cuáles son sus necesidades de aprendizaje para poder explicar las hipótesis planteadas. Por ejemplo: ¿Es en la entrada al barrio López? ¿Quién nos podrá proporcionar esa información? En este punto los estudiantes pueden empezar a organizarse en equipos para empezar a buscar información, siempre guiados por el docente. Desarrollo del plan de trabajo: En esta fase, los estudiantes desarrollan de forma individual o colectiva las estrategias de búsqueda, qué información es relevante y qué fuentes de consulta utilizarán. Se organizan los grupos y se asignan las tareas: Evaluación: La evaluación es formativa. Se leen y se corrigen los borradores. Se comparten ideas para mejorar la producción final. En una última instancia se evalúan los objetivos de aprendizaje alcanzados, tanto los del docente como los propios de cada estudiante. Se evalúan las habilidades de aprendizaje, los principios y conceptos que se han discutido (cuestionando su aplicabilidad o no a otras situaciones), la dinámica del grupo, las habilidades comunicativas, la participación, la responsabilidad y el respeto. Esto es posible por medio de la autoevaluación, la evaluación entre iguales y la evaluación del tutor. Página de consulta: http://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

sábado, 1 de octubre de 2016

https://sites.google.com/site/liceonrocinco/home

viernes, 15 de julio de 2016

La mala noticia

Cuando llegamos Marta y yo de nuestra visita por  los pueblos colidantes, le pedimos a la abuela que nos preparara una  buena sopa de ajo, pues veníamos muertos de frío y hambrientos.
-Abuela, ¿Puedes prepararnos una buena sopa de ajo?.
-¡Claro que sí!- Exclamó la abuela mientras corría hacia la cocina.
Estando en la cocina, mientras pelaba los ajos y Marta cortaba el pan, la abuela nos preguntaba:
-¿Hace mucho tiempo que están juntos? ¿Piensan casarse y formar una gran familia?
-Estamos pensando seriamente en eso, pronto le daremos una gran noticia-Le respondimos entre risas y titubeos
Al otro día cuando el sol asomaba en el monte everest, la abuela estaba ansiosa y con mucha intriga.


Cuando nos levantamos estaba la abuela esperándonos con un delicioso desayuno, nos sentamos en la mesa a desayunar y la abuela nos comentó:
-¡Buenos días!. anoche fui al doctor y me dijo que tengo floricitis, y  que e queda aproximadamente un año de vida- dijo entre llantos

No sabíamos como reaccionar, esa noticia era muy grave.


Un mes después, le dimos una gran noticia:
-¡Estoy embarazada!- exclamó Marta con una gran emoción.

-¡Oh!, que buena noticia, felicitaciones. Les voy a preparar su comida favorita, ¡Sopa de ajo!-Contestó la abuela felizmente
-¡Y nos vamos a casar!- anuncié.
La abuela de tan feliz que estaba iba bailando y cantando olvidándose de sus problemas.
Pasaron nueve meses, Marta al bebé, Cristián así lo íbamos a llamar si era varón, y si era niña Carolina.

Ya en el hospital y Cristián en la incubadora, la abuela llegó, entro como loca para conocer a  su nieto, al verlo se le cayeron las lagrimas de la emoción.

Dos meses después con Cristián en la casa de la abuela, el corría por toda la casa aunque de vez en cuando trompezaba y se largaba a llorar.

Cuando llegó el atardecer, a la abuela le dio un ataque de floricitis mientras dormía, al otro día nos dimos cuenta de que no respiraba, llamamos a la ambulancia:
-Hola señor, ¿cual es su emergencia?-Me preguntó
-Una anciana con floricitis, no respira por favor apúrese- Le respondí asustado.

Un año después, Cristián con un año y dos meses, ya hablaba y comenzó a preguntar  sobre su abuela:
-¿Que pasó con mi abu?- Me preguntó Cristián con los ojos lagrimosos.
-Esta en el cielo hijo- Le respondí
Fuimos felices desde ahí. 
                                
                                        Fin.
 Liceo N° 5 Tacuarembó
2°3
Ignacio Cáceres y Enzo Pirez